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疫情已经告诉我们必须要全面推进我国医学教育改革

今日为各位带来的行业动态是相关医学教学模型与整个医学教学相关的信息。5月25日,全国政协委员、中国医学科学院整形外科医院研究中心主任肖苒针对我过医学教学指出:

今年的全球新冠疫情显示出医学和医学教学在国家安全体系中的重要地位,也对医学教学提出了更高的要求。

为推进我国医学教学多层次、全方位改革,全国政协委员、中国医学科学院整形外科医院研究中心主任肖苒建议,以“国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教学改革与发展的意见”为指导,从医学教学管理的组织和机制入手,进一步加强医教协同。

“要加强医学教育发展的战略研究,依托教育部医学教育专家委员会,研究制定医学教育2030中长期发展规划,将医学院校发展纳入医教协同机制下的统一管理。”肖苒建议,教育部和卫健委应启动医学教学改革与发展重点项目研究的国家级课题立项,教育部门应以宏观指导为原则,支持医学院校进行主动的教学改革,重点加强顶层设计,进行包括知识构建方式在内的全方位医学教育改革。

“此外,还应加大医学教育的经费投入,改变医学教育经费严重不足的局面。”肖苒告诉《中国科学报》。

在此基础上,肖苒认为,还要注重基础医学和临床医学的课程整合。以临床问题为导向,推进基础教学改革,加强临床医学与预防医学、公共卫生课程的交叉融合,可以弥补临床医学与公共卫生的裂痕,解决疾病治疗与预防脱节的问题。

“分别建立针对医、教、研相对独立的评价方式和要求,将教学作为大学评价的核心内容,本科教育作为根本,施行本科教育在院校评价中的一票否决。”肖苒说。

针对我国目前医学人才成长的现状,可以分阶段、循序渐进地对住院医师规范化培训和临床专业硕士学位体系进行规划调整。

首先应提升全国范围内住院医师规范化培训基地水平,尽早实现规范化培训质量的同质化;其次要探索住院医师规范化培训和临床专业硕士学位研究生一体化培养,取消专业硕士学位。此外,还要调整住院医师规范化培训的轮转内容和要求,增加在临床一级学科不少于一年的的通科轮转培养,以解决年轻医生临床能力不足和过早专科化的问题。

为使医学各阶段教育质量得到保障,肖苒表示,要建立国家医学教育全过程的专业认证体系,实施医学教育院校教育、毕业后教育和继续教育的三阶段认证;充实或建立相应机构统筹临床医学、护理、口腔医学、预防医学等专业认证;强化专业认证效力,实施不予认证的退出机制。

而目前,医学教学中始终离不开医学教学模型的辅助来推动人才的发展与进步。例如临床技能教学模型、护理技能训练模型、口腔医学模型等种种模型,都是在医学教学中十分重要的。如有购买意向,欢迎与我们上海千团进行沟通与联系!

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